電視影響思考力。孩子過多依賴電視，會造成注意力時間縮短。集中注意力是思想活動的基礎(chǔ)。閱讀要求孩子集中注意力進(jìn)行一行行文字追蹤，需要有思維的連貫性、邏輯性以及時間上的保證。而電視上運(yùn)動的畫面、不斷切換的鏡頭，把一切都弄成感性的碎片，孩子們很快發(fā)現(xiàn)可以邊看電視，邊做其他事。習(xí)慣了這種輕松體驗的孩子就很難靜下心來，專注于閱讀等需要集中注意力的思維活動。

　　電視雖然為孩子觀察世界提供了日常生活中無法打開的窗口，比如，顯微鏡下的生命運(yùn)動、海底動物的生態(tài)環(huán)境、異國他鄉(xiāng)的風(fēng)俗民情等。但過量的信息充斥人腦時，反而會抑制人們反思的能力。有研究證明，學(xué)齡兒童的認(rèn)知能力與電視播放的學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)雜性和傳播速度之間不相協(xié)調(diào)，對孩子的智力發(fā)展會產(chǎn)生不利作用。觀看太多的電視節(jié)目，很可能打亂孩子學(xué)習(xí)的有效秩序，并影響孩子自我調(diào)節(jié)的同化行為。

　　電視影響學(xué)習(xí)習(xí)慣。電視直觀活潑的畫面和音響效果比形式單一的書本遠(yuǎn)遠(yuǎn)具有更強(qiáng)大的吸引力。坐在電視機(jī)前，欣賞生動逼真的畫面，享受身臨其境的感覺，輕松愉快。相比之下，閱讀成了一件苦差。孩子要面對整段的句子，會遇到一連串陌生的詞，要查字典、請教別人，還需要翻閱相關(guān)資料。而看電視卻沒有這么麻煩?？墒秦澘措娨暤暮⒆泳枚弥B(yǎng)成了被動的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一有時間就坐在電視機(jī)前，毫無目的地接受零碎的信息，而不愿意根據(jù)自己的興趣多讀書，即使看書，也經(jīng)常是這里翻一段、那里讀一節(jié)，就像轉(zhuǎn)換電視頻道一樣沒有耐心。這樣的孩子遇到問題也不愿意主動探究，更做不到深入思考，最終會導(dǎo)致勤奮感的缺失和學(xué)習(xí)上的困難，影響孩子的自信心。

　　電視影響閱讀能力。留戀電視的孩子放棄了許多語言的交流活動和游戲交往的機(jī)會。研究表明：習(xí)慣于閱讀和聽故事的兒童，比習(xí)慣于看電視的孩子更容易適應(yīng)課堂語言，有更強(qiáng)的閱讀能力和學(xué)習(xí)興趣。孩子學(xué)習(xí)階段幾乎90%的功課直接依賴閱讀能力，閱讀能力差的孩子不僅會因此遭遇學(xué)習(xí)障礙，還可能產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的自卑心理。

　　電視影響孩子的身體健康。孩子的視力與看電視的時間密切相關(guān)。電視對孩子身體健康的影響還不僅僅是視力的下降。久看電視容易造成人新陳代謝速率降低。長時間坐在電視機(jī)前，變成“沙發(fā)上的土豆”的孩子會因為缺少體育運(yùn)動而免疫力下降，邊看電視邊吃零食更增加了肥胖的可能性?？措娨曔^量還會導(dǎo)致睡眠不安、長期疲倦和其他行為障礙。

　　電視影響親子交流。由于電視侵占了家長和孩子的閑暇生活的時間，親子之間對話、游戲、外出活動等互動性的活動頻率降低，孩子與家長的溝通必然受到影響。有些家長甚至將電視用作管束孩子的工具，把電視一開，孩子就可以安安靜靜地坐個把小時，父母因此樂得輕松。

　　電視影響社會認(rèn)知。電視節(jié)目，尤其是電視廣告強(qiáng)化了傳統(tǒng)性別角色的固有模式。男性往往是強(qiáng)大的、處于支配地位的，或具有權(quán)威性的。而對女性則強(qiáng)調(diào)外表美麗、溫柔順從、小鳥依人。一些電視劇也將男性角色刻畫得更積極、更能干。孩子長期觀看這樣的節(jié)目，很容易不假思索地接受了現(xiàn)成的性別角色觀念，孩子的視野和選擇因而受到約束。

　　電視影響道德教育。電視節(jié)目令人眼花繚亂，向人們傳輸多元化的信息、多點面的知識。但有很多虛擬的內(nèi)容與現(xiàn)實生活相去甚遠(yuǎn)。孩子的已有的判斷能力還不能辨別真?zhèn)巍⒎智迨欠?。他們生活中的期望值有可能受到電視的影響而脫離現(xiàn)實，造成不必要的心理落差。對電視節(jié)目的模仿和電視明星的崇拜，也可能促使一些不當(dāng)行為的產(chǎn)生。研究證明：攻擊性行為就明顯受含暴力場面的影視節(jié)目的影響。

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